「現在老師教得愈少，學生學得愈多！」在一個高職教師的聚會中，一位明星高職的老師開玩笑說，其他老師一臉狐疑，參不透他話中的幽默，他進一步逗趣說，「不要因為你的授課，而影響學生補習的時間，反正三年後榜單還是我們的。」
這個場景，真實反映了出台灣技職教育的盲點，「只拚考試力，不拚技術力」，高職辦得好不好，看「升學率」非「就業率」。
民國七十年代，高職學生升學比率不到三％，三十年間，高職生升學率像搭直升機，民國一百年飆升到八十二％，公立高職更衝到九十五％以上。
民國八十五年以前，沒有一所學校掛「科技大學」招牌，到民國一○一年，全台灣有五十三所科技大學；技術學院也從民國八十二年的三校，增至民國一○一年有二十四校；技術學院和科大如雨後春筍般冒出，相對的，五專、二專逐漸消失中。
大學頻頻招手，高職生趨之若鶩。然而學歷升級，技術卻弱化了。瑞芳高工資訊科主任陳思亮說，考試制度是始作俑者，技專校院統一入學測驗（簡稱統測）考五、六科，只要把考科念熟，不必做實驗，照樣考上好學校。大學資工系學生不會寫程式，電機系學生不會看電表，不足為奇，因為升學考試不考。
研究所的升學管道，政策上也是鼓勵科大學生「直升」研究所。北科大校長姚立德說，教育部限制碩士在職專班招生名額，北科電機所日間部一年招一百多人，但提供職場人士回鍋進修的碩士在職專班，只有二十個名額，管道比較窄，等於鼓勵學生搭「直達車」直攻研究所。
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